Dans le cadre d’un échange sur la thématique de la Campagne mondiale pour l’éducation 2011 et de la préparation de la Lettre de Solidarité Laïque du mois d’avril, nous avons eu le plaisir de recevoir dans nos locaux, le 15 mars 2011, Shoukria Haïdar, Présidente de l’association NEGAR – Soutien aux femmes d’Afghanistan. Elle est venue accompagnée de Chantal Véron, trésorière et responsable du comité local de Besançon de cette association, et de Patricia Lalonde, de l’association MEWA Solidarité Panjshir.^[1]

Parmi les sujets traités pendant la discussion, nous avons retenu trois points principaux :

-  L’éducation des filles.  En Afghanistan, les filles afghanes ont des difficultés à suivre / terminer leurs études à cause de l’insécurité sur le chemin de l’école provoquant que les parents préfèrent souvent les garder à la maison. Par exemple, les filles vivant à la campagne terminent l’école primaire mais ne peuvent pas aller au collège, situé en général loin de la maison. Si elles ont la chance de terminer le collège, parfois elle ne peuvent pas assister au lycée, et ainsi de suite…

Les garçons n’ont pas ce problème car il n’y a pas de danger pour eux, cependant, lorsque les distances à parcourir sont longues et qu’il n’y a pas de transports, ils risquent aussi leur vie en devant marcher des heures sous le soleil (Shoukria et Chantal nous ont expliqué qu’il y a déjà eu des cas d'enfants morts).

Le problème de transports concerne également les enseignantes femmes. Souvent, elles sont obligées à louer une voiture à plusieurs pour pouvoir aller travailler loin de leur domicile, dépense qui est amortie par leur propre salaire.

-  L’éducation de qualité. Etant donné que la formation d'enseignants a été complètement négligée par les politiques éducatives et qu'elle reste de loin une priorité pour l'Etat, l'Afghanistan a besoin de professeurs de qualité. « Aujourd’hui le vrai combat, c’est l’école et non plus les Talibans » signale Shoukria Haïdar. Ce manque d’éducateurs qualifiés peut être constaté à tous les niveaux de l’enseignement, y compris l’EPS.

-  L’éducation de la petite enfance. Les kodakistans (« territoire des enfants » en persan, sorte de crèche-maternelle) manquent de moyens humains et matériels pour subsister : le personnel est très peu formé et les enfants, surtout les plus petits, manquent de matériel (jeux pédagogiques, jouets…). Les classes se composent d’enfants de différents âges mais le programme suivi ne concerne que les plus grands. Cela a comme conséquence que les petits se retrouvent plutôt dans des structures type garderie ne leur fournissant aucun apprentissage.

A la fin de l’interview, Shoukria Haïdar, Chantal Véron et Patricia Lalonde ont signé le Manifeste pour l’éducation des femmes et des filles.

Merci à elles pour leur engagement !

Pour plus d’informations, ne manquez pas l’interview de Shoukria Haïdar sur le numéro d’avril 2011 de la Lettre de Solidarité Laïque à télécharger ici.

  Shoukria Haïdar et Chantal Véron 

© Solidarité Laïque 

10 millions d'enfants indiens vont bénéficier de la nouvelle loi sur l'éducation qui est entrée en vigueur le 1er avril dernier.

Cette loi, votée en 2009, garantit une éducation gratuite et obligatoire pour tous les enfants âgés de 6 à 14 ans. C'est une véritable avancée dans la réalisation des objectifs de l'Education Pour Tous et des Objectifs du Millénaire pour le Développement (objectif 2 : assurer l'éducation primaire universelle).

L'Inde est le pays qui compte le plus d'adultes (de plus de 15 ans) analphabètes (270 millions), dont une grande majorité de femmes, c'est aussi un pays aux très fortes inégalités en matière d'éducation : le système des castes défavorise de nombreux enfants et les exclut du système scolaire. Mais l'Inde fait preuve d'une certaine volonté politique, des progrès ont déjà été soulignés : on compte 15 millions d'enfants non scolarisés en moins entre 2001 et 2004. Si la consitution garantit la gratuité de l'école depuis 1950, l'obligation de scolariser les enfants n'existe que depuis la nouvelle loi de 2009, ce qui devrait permettre à des millions d'autres enfants d'avoir accès à l'école. En effet, la loi garantit l'obligation de scolarité, et elle oblige les autorités locales à fournir les écoles et infrastructures nécessaires. Elle prévoit également un plan pour former en 5 ans 1 million de nouveaux enseignants.

L'obligation et la gratuité ne suffisent pas, il faut également assurer la qualité de l'éducation pour éviter l'abandon et l'échec scolaire : aujourd'hui en Inde, à l'école primaire, seulement 66% des enfants en première année atteignent la dernière année .

> Téléchargez le résumé du rapport (pdf, 2.8Mo)

Le rapport a été présenté par deux spécialistes de l'équipe du rapport de l'UNESCO, et des acteurs de terrain (éducateurs spécialisés, enseignants, etc.) se sont ensuite exprimés sur leur expérience quotidienne en matière d'éducation et de marginalisation.

> pour en savoir plus.

Le lancement de ce rapport, texte de référence en matière d'éducation dans le monde, est aussi pour nous l'occasion de lancer notre Campagne mondiale pour l'éducation 2010 : "1BUT : l'Education pour tous". Vous pouvez vous joindre à nous, et agir en faveur de l'éducation pour tous, en participant à la campagne et en organisant vos matchs-lectures. Toutes les informations et les ressources nécessaires pour participer sont en ligne sur ce blog. N'oubliez pas de vous inscrire auprès de nous pour que nous puissions mettre votre action en valeur et la comptabiliser à l'échelle internationale, en nous renvoyant le formulaire d'inscription .

Deux conférences d’évaluation des politiques régionales en faveur de l’Education Pour Tous (EPT) se déroulent actuellement : 

Ces deux conférences sont organisées dans le but d’évaluer l'efficacité des politiques en faveur de l’EPT, ainsi que de développer des stratégies pour atteindre les objectifs de l’Education pour tous d’ici à 2015.